Статьи о коллективизме, Сталине, мужском подходе, воспитании.
НУЖНО ЕГО ПРИМЕНЯТЬ. *** Прошло почти сто лет. И многое изменилось в педагогике? Хуже не стало? ОТРЫВОК: Как раз в это время меня потребовали к отчету. Я должен был сказать ученым мужам и мудрецам педагогики, в чем состоит моя педагогическая вера и какие принципы исповедую. Поводов для такого отчета было достаточно. Я бодро приготовился к… Читать далее »
А ПОТОМ ОН РАЗМНОЖАЕТСЯ. *** Коллектив размножается “почкованием”. Только пятьдесят пацанов-горьковцев пришли в пушистый зимний день в красивые комнаты коммуны Дзержинского, но они принесли с собой комплект находок, традиций и приспособлений, целый ассортимент коллективной техники, молодой техники освобожденного от хозяина человека. И на здоровой новой почве, окруженная заботой чекистов, каждый день поддержанная их энергией, культурой… Читать далее »
И это колония малолетних преступников! Вот что значит СИЛА КОЛЛЕКТИВА!! Из А. С. МАКАРЕНКО: В 1932 году было сказано в коммуне: — Будем делать лейки! Это сказал чекист, революционер и рабочий, а не инженер и не оптик, и не фотоконструктор. И другие чекисты, революционеры и большевики, сказали: — Пусть коммунары делают лейки! Коммунары в эти… Читать далее »
Кто ещё не прочитал Педагогическую поэму А. С. Макаренко.?
100 лет прошло. Как сейчас? Цитата: Макаренко подверг острой критике буржуазную и мелкобуржуазную педагогику. Он писал, что буржуазная и мелкобуржуазная педагогика металась от муштры детей и подавления их личности к абсолютной свободе детей от обязанностей, от авторитарной педагогики слепого повиновения детей к анархической теории «свободного воспитания».
«Нормальный человек не может адаптироваться к «социальной помойке», в условиях помойки «воспитывается только хорошо адаптированная сволочь».
Мне напоминает. Смесь либерастких взглядов и женского сюсюкания. *** Практик Макаренко и теория … В своем докладе о дисциплине я позволил себе усомниться в правильности общепринятых в то время положений, утверждающих, что наказание воспитывает раба. Что необходимо дать полный отпор творчеству ребенка, нужно больше всего полагаться на самоорганизацию и самодисциплину. Я позволил себе выставить несмоненное… Читать далее »
Цитирую как было: ЦК ВКП(б) в постановлении «О преподавании логики и психологии в средней школе» от 3 декабря 1946 года признал совершенно ненормальным, что в средних школах не изучается логика и психология. И счел необходимым ввести в течение 4 лет, начиная с 1947/48 учебного года, преподавание этих предметов во всех школах Советского Союза. В соответствии… Читать далее »
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ НАУКИ ЛОГИКИ § I. Логика мышления и наука логика. В труде и в быту, в учебной и общественной работе, в научном трактате и в школьном сочинении — везде и всегда необходимо правильное, т. е. определённое, не противоречивое, последовательное, обоснованное, мышление. Без правильного мышления, которое осуществляется с помощью языка, человек не мог бы… Читать далее »
Сознательное или несознательное нарушение логических законов ведёт к неправильному выводу. Человек, который нарушает логические законы, неизбежно оказывается побеждённым в споре, дискуссии. Приведём пример. Кто читал роман Тургенева «Рудин», тот помнит горя чие споры между двумя героями этого известного произведения. Рассмотрим отрывок из беседы Рудина с Пигасовым: — Прекрасно! — промолвил Рудин. — Стало быть, по-вашему… Читать далее »
Читаю “Педагогическую поэму” в изумлении. Я не знал, Что, Как и Для Чего делалось в раннем Советском Союзе. В школе мне вдолбили, что СССР был насквозь ошибочным, сплошные репрессии, притеснения, нищета. А из из Педагогической Поэмы я увидел, насколько на самом деле всё было красиво задумано. У людей была общая цель, стремления, мечта. В центре… Читать далее »
Из комментариев: Логика преподавалась детям всего 6 лет. В 1953 году сразу после смерти Сталина, Хрущев сворачивает программу преподавания. И до сих пор Логики нет в школьной программе.
9. Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем – с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием. 10. Возврат на первом этапе… Читать далее »
Опыт нашего гения А. С. Макаренко конечно нужно использовать ВО ВСЕХ учебных заведениях. И средних и высших. И пропагандировать среди молодёжи коллективизм. А не индивидуализм.
Сталинский подход к подьему экономики. (Рост в 70 раз за 23 года. ) Коллективизм. В противоположность западному индивидуализму. Мужчина – глава семьи. И все вопросы решать только с ним, по поводу его семьи. Подкаблучников – в игнор. В коллектив их не брать. Они будут все равно жену слушать – а не коллектив. Дела с подкаблучниками… Читать далее »
Для либераста колония Макаренко – это тоталитаризм и тирания. А колония в которой бардак, хаос, и старшие обижают младших – это демократия. Если с этой точки зрения смотреть – то либерасту нужен бардак и хаос. Зачем? То ли просто от злобного характера то ли поживиться хочет, то от дисциплины боится, – не знаю. Но все… Читать далее »
Такая система всегда изгоняет из себя лучших. А уж современная педагогическая система состоящая из женщин тем более. *** ЦИТАТА: Я много добился главным образом благодаря работе чекистов, которые находились со мной, благодаря тому простору для педагогического творчества, который давали чекисты, а в колонии Горького – благодаря завоеванной мною самостоятельности. Наробразовцы меня немного боялись: сумасшедший человек… Читать далее »
Вы обязаны наказывать детей, вы не имеете права не наказывать, если это нужно. Вы не должны считать наказание хуже другого метода, не должны никого прощать. Если вы так будете поступать, вам не придется никого наказывать. Тут есть диалектика. Я у себя такой диалектики придерживался, и это было хорошо известно не только моим коммунарам, но и… Читать далее »
У нас готовы признать за благо дисциплину, но решительно не способны без отвращения наблюдать какое угодно дисциплинирование, которое если и допускается, то обязательно с тем условием, чтобы оно протекало приятно, без конфликтов и “насилия”. Мы при этом считаем: для того, чтобы это принуждение приходилось применять как можно реже, чтобы оно не было усмирением, а законом,… Читать далее »
Первичный коллектив. Вопрос о первичном коллективе тем более важен, чем острее мы ставим вопрос о единстве коллектива. Это единство отнюдь не предполагает аморфности коллектива. Последний должен быть организован, т. е. обладать живыми органами движения и действия. Идея социального воспитания требует, чтобы детский коллектив был построен по законам данного общества. Обращаясь к обществу советскому, мы видим,… Читать далее »